情係職教事業  愛（ài）崗愛生敬業

                           -------隨州市技師學院鄧艾同誌先進事跡

 

鄧（dèng）艾（ài），男，中（zhōng）共黨員，大（dà）學學曆，隨州技師學院高級實（shí）習指導教（jiāo）師。從（cóng）事職（zhí）業教育16年，長期從事一線教學和班主任工（gōng）作（zuò）。自任教以來，始（shǐ）終憑著對職教事業樂於奉獻、自強不息的奮鬥精神，在自己三尺講台的小小天地（dì）裏（lǐ），樹立（lì）了有口皆碑的好形象。先後多次被隨州市人社局、隨州技師學院評為“優秀（xiù）教師”、“模範班主任”等（děng）稱號；2014年，被隨州市人（rén）民（mín）政府授予“模範教師（shī）”榮譽稱號。

鄧艾老（lǎo）師（shī）忠誠黨的教（jiāo）育事業，能全麵理（lǐ）解和貫徹黨在新時（shí）期的教育路線和方針，樹立馬列主義的世界觀並將其貫穿於（yú）教（jiāo）學之中。在（zài）教學（xué）過（guò）程中，能做到身教重於言教，用自己的（de）言行去影（yǐng）響教（jiāo）育學生，注重職業道（dào）德的培（péi）養，工作任勞任怨，勤勤懇懇，嚴於律已，寬以待人，熱愛學（xué）生，把自己的全部精力和智慧都獻給出了黨的教育事業。

鄧艾老師（shī）熱愛職教（jiāo）事業，遵循職業教育（yù）的特殊規律（lǜ），學風端正，為（wéi）人師表，對待教學工作講求科學性、嚴（yán）謹性、實踐性，為了提高教學水平，他刻苦鑽（zuàn）研（yán）教學業務，積極參加繼續教育、不（bú）斷提高充實自己的理（lǐ）論知識水平、學術水平、教（jiāo）學能力。培（péi）植新的教育理念，在學院裏，他（tā）一直工作在（zài）教學第一（yī）線，根據（jù）教學需要,曾擔（dān）任過語文、汽車修理等課程的教學工作。該同誌幹一行愛一行（háng）專一（yī）行, 甘做職教事業的螺絲釘。為了上好這些課（kè）程（chéng），他自己常常認真鑽研教學大綱，反複吃透（tòu）教材，準備充分的課外輔導（dǎo）材（cái）料，認真抓好（hǎo）教學過程中的主要環節（jiē），課前（qián）做好充分的準備，備（bèi）好課；上課時，聲情並茂地講好課；課後，搞好學（xué）生的輔導工作；課餘，認真批改學生的習題作業。由於他的課上的（de）活，上的生動，曆屆學生都在教學評教的活動中給予他很高的評價。

 2007年,以他為主編的教（jiāo）材編寫組，編寫了一本校編《語文》教材，教材內容除了選（xuǎn）錄我國各個曆（lì）史（shǐ）時期的傳統文學（xué）作品外，他們還選編了新（xīn）聞、廣告、書信、演講詞（cí）和法律文書等實用文體，一徑（jìng）應用、受（shòu）到廣大任課教師和學（xué）生們（men）的好評。為了上好每一節課，他能打破“一支粉筆、一個黑板（bǎn）”的傳統教（jiāo）學模（mó）式，把計算（suàn）機和（hé）多媒（méi）體技術引（yǐn）進語（yǔ）文課堂，製作多媒體課件進（jìn）行授課，讓學生感受到全（quán）新的（de）教學氛圍，收到了良好的教（jiāo）學效果。課前（qián）五分鍾（zhōng）演講一直是他在語文教學中的一大特色，長期以來，他在語文教學中，對學生的口才訓練是常抓不懈（xiè）；課前練口（kǒu）才，班會練口才（cái），第（dì）二（èr）課堂培訓的主題仍然是演講與（yǔ）口才。2004年4月，由他和他的同事們培訓的學校代表隊，在湖北省職業培訓第四屆“魯班杯（bēi）”演講（jiǎng）比賽中（zhōng），榮獲本次演講比賽的團體第一名，他個人輔導的學生也（yě）獲得演講（jiǎng）總分第二名，他本人也獲得了優秀指導教師獎。

從2010年開始，根據教學崗位的需要，該（gāi）同誌從事汽車運用與維（wéi）修的一體化教學工作，在新的教學崗位上，他遵循實訓專業課的教學規（guī）律，刻苦（kǔ）鑽研現代汽車維修技術，上好每一節課，深受學生的愛戴與尊敬。

在職業教育中，很（hěn）多教師（shī）都抱怨說，我們的學生文化基礎（chǔ）差（chà），學習積極性不（bú）高，似乎學什麽都沒有興趣，導致在上課時有“倒下一大（dà）片”打瞌睡的現象。針對這種現象,鄧艾老師也有（yǒu）自己的思索,他認（rèn）為：現象的出現，至少說明兩個問題，一是學生的學習主動（dòng）性不夠，二是我（wǒ）們教師在如何激發學生的學習興趣（qù）方麵做（zuò）得不夠。我們應該在如何激發學（xué）生的學習興趣上下工（gōng）夫，提高學（xué）生的學習興趣，來達到預期的教學目的。為此,在教學（xué）過程中,他提出了自己的教學理念並付諸了實踐。

他通過對專業課（kè）教學方法的改革，激發（fā）學生學習專（zhuān）業課（kè）的熱情，在教學中創設一（yī）些汽車故障的情境（jìng），把枯燥、刻板的汽車構造原（yuán）理（lǐ）融化在多姿多彩的真實情境中，化抽象為直觀，化刻板為（wéi）生動，讓學生在歡樂、活躍的氛圍（wéi）中學習，大大的激發了學生的求知欲（yù）。他還在教（jiāo）學中（zhōng）嚐試由舊知識及以前經曆導出新知識、新課題的學習，讓學生產生“我能懂”的心理，吸引學生學習興趣。

汽車維修專業涉（shè）及的知識是非常廣泛的，如果用（yòng）傳統的課堂教學方法去先講解理論，然後再去進（jìn）行實驗的形式訓練學生（shēng）的技能，效果並不理想（xiǎng）。因為，理論比較抽象和枯燥，而中等職業學校學生的理解能力相對較弱，學生很難聽好課、記得牢。因此，他從（cóng）實際應用出發，采用實例分析教學法，將較抽（chōu）象的理論知識寓於實（shí）例教學中，增強學生學習興趣。學（xué）生由於對汽車零部（bù）件缺乏感性認識，教師（shī）在講授汽車相關理論知識的時候，會令學生由（yóu）於（yú）理解不了或（huò）聽不懂（dǒng）而產生畏難的心理，對學（xué）習失去興趣。而他采用從感性到理性的方法，讓學生先（xiān）動手實操，再講解（jiě）理論知識（shí）的方法，從（cóng）而大大地提高了學生的學（xué）習興趣。

成功感是學生學習（xí）的內在動力，讓（ràng）學生在學習中獲得成功感，強化學生學習興趣，也是鄧（dèng）艾老師（shī）一大教學（xué）特色。他在實操課中，在課堂上讓學生完成一（yī）些（xiē）實際操作（zuò）任務（wù）來（lái）檢驗學生的學習成效（xiào），讓學生在檢驗自己的過程中，有自我成就感，從（cóng）而強化學生的學習興趣。

適當采用多媒體和現場實物教學，使學生有（yǒu）更直觀的（de）感受（shòu），從而使其更容易掌握所學的知識點，也是鄧艾老師的一大教學特色。現在（zài）的中職學生（shēng）對於以（yǐ）往基礎知識的儲備非常有限，如果我（wǒ）們還是采用傳統的教學方法，特別是運用在專（zhuān）業理論課（kè）上，那麽對於學（xué）生來講，無異於聽“天書”，如（rú）果這樣，怎麽能達到較好的教學（xué）效果呢？在（zài）教學中，他結合多媒體和現（xiàn）場（chǎng）實物教學，使用一些教學課件（jiàn），播放相關的教學視頻，還將學生分（fèn）組帶到實訓場地，進行現場實物（wù）教學，使學生能親眼目睹教學實物，做到“看的到（dào），摸的著”，再輔以適當的解說就達到了事半功倍（bèi）的效果。他在教學中推行的理論、實習“一體化教學”、“模塊化教學”、“任務與（yǔ）目標化”教學法，取得（dé）了良好效果，深受師生的一致（zhì）好評。

    學校無小事，事事皆育（yù）人（rén）。為了培養有理想，有道德（dé）、有文化、懂技術的全新人（rén）才，德育工作始終是學校的重要（yào）工作。在學校（xiào）他除了教學工作（zuò）外，還長期擔任班主任（rèn）工作。在班主任工作中，他能很好地貫徹學校“有愛心，守紀律、肯吃苦、懂技術、善創新”的十五字培養目標。對（duì）學生關懷備（bèi）至，能（néng）經常（cháng）深入到學生的教室中，寢室中、生活中，善於做好細致入微的（de）思想工作，在生活上關心他們，在學習上幫助他們，在做人做事上嚴格要（yào）求他（tā）們，在誌趣愛好方麵理解他們（men）。引導學生（shēng）在思想上、品德上、學習上、技（jì）能上（shàng）不斷進步（bù），做學生（shēng）的良師益友（yǒu）。他注重素質教育，注重學生的全麵發（fā）展（zhǎn），尤其是（shì）在德育工作方（fāng）法上形象生動並形成係列化，建（jiàn）立了學生、家庭、社會三位一體的德育教育體係，把“學會做人、學會求知、學會健體、學會審美、學會創造”作為培養人的具體目標，通過主題班會、師生對話、開（kāi）家長會、社會調查采訪、演講賽、辯論賽、做文明學生（shēng）、建文明班級、創（chuàng）文明學校等一係列有聲有（yǒu）色的活動，陶冶學生的情操，提高學生的素質（zhì）。

作為班主任，身教重於言教，要求學（xué）生做到的，他首先要求自己先做到（dào），率先垂（chuí）範（fàn）。對待（dài）學生一視同仁，對學生傾注了滿腔（qiāng）的熱情和真誠的愛（ài）心，贏得了學生的尊重的（de）愛戴，班級管理規（guī）範並富有特色。自2002年以來，所帶班級（jí）多次被評為“四無班級”“教學五好（hǎo）班級”、“五四紅旗團支部”、“先進班集體”等榮譽（yù）稱號，他（tā）本人也多次獲得“優秀班主任”的光榮稱號。

一個優秀教師，除了具備良好的教學能力外，還要有很好的教（jiāo）研能力（lì），為（wéi）了實現（xiàn）這個目標，他自己認真學習各種教育理論，不斷充實自己，積極地（dì）參加到教學（xué）研究的行列中（zhōng），並取得了一定的成（chéng）績。2007年5月，他所撰寫的職教論文（wén）《職業學校重視人才培養目標的創新—淺析“十（shí）五字”培養目標的深刻內涵》在第六次湖北省職教優秀論文評選活動中，榮獲二等獎。2008年7月，他所撰寫的（de）職教論文《淺析職業（yè）學校育人的策略--“點（diǎn）”、“線”“麵”》在（zài）的高（gāo）宏杯《湖北職教》期刊第七次職教優秀論文評選活動（dòng）中，獲（huò）三（sān）等獎。2008年9月，他的職教課題（tí）《中等職業學校（xiào）校企合作途徑（jìng）探究（jiū）》在全省職業教（jiāo）育課題研究成果評比中獲二等獎。2009年8月（yuè），他（tā）的論文《職業（yè）學校教師隊伍建設的若幹構想》，在“第七次全國（guó）優秀職教文章”評選中獲得二等獎。2009年10月（yuè），該獲獎論文在國家級“科技教育類核心期刊（kān）”《科教研討》上（shàng）發表。2009年10月。他的職教論（lùn）文《網絡教育（yù）促進（jìn）職校（xiào）教師角色的轉變》在國家級“新（xīn）形勢下教育（yù）管理理論與實（shí）踐論壇”大賽作品評選中獲一等獎。2009年11月（yuè），他的兩篇教（jiāo）研課題《職業學校（xiào）教師培訓（xùn）模式亟待創新》、《故都的（de）秋》，在參加2009年度（dù）全省職業教育（yù）課題研究成（chéng）果評審活動中分獲二等獎（jiǎng）和三等獎。2011年3月，他的職業教育課題《淺析職業學校的辦（bàn）學特色（sè）》榮獲研究成（chéng）果二等（děng）獎。2014年9月，他的（de）職教論文《中（zhōng）職學校汽修專業如何提高教學質量初探》榮獲研究成果一等獎。

　     人們常說：教師是太陽（yáng）底下最光輝的職業;也有人說教師是春蠶，到死絲方盡;更有人說：教師（shī）是蠟燭，燃燒了（le）自己，卻照（zhào）亮了別人（rén）。該同誌就是這樣，雖（suī）沒有轟轟烈烈的事跡，但在平凡的工作崗位上，作出了不平凡的業績，譜寫（xiě）了一曲默默無聞耕（gēng）耘者的奉獻之歌，這旋律一直震蕩在我們耳（ěr）邊（biān）。

 

 

                                                2015年5月9日